传统民俗文化在幼儿园教学中的应用

传统民俗文化在幼儿园教学中的应用

   中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产，民间传统文化是华夏文化的艺术奇葩，直面现实，现代社会的飞速发展使人们生活发生日新月异的变化，人们吸收了大量的西方文化，特别是我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引，懂得电脑、英文，能熟记广告，喜欢迪斯尼之类的卡通漫画、洋文具、爱吃洋快餐，却对本民族经典文化知之甚少，远离了曾影响了代代优秀人物的经典文学、国粹艺术，现代的家长也认为古典文学古老无用，无视甚至丢弃了我们民族最基本的文化支撑，中国的传统文化将逐渐出现断层现象。据此，根据我们幼儿园的实际，我们选择了适宜我园实际的民间传统文化。

一、我们的目标：

    1、架构新课程背景下具有园本特色的民间传统文化教学内容与框架

    2、探索民间传统文化与主题活动整合的策略与活动方案，形成园本课程

二、整体框架与实施途径：

具体见下表：

传统民俗文化教学活动时间安排组织形式

家园活动

每学期

1

次

民俗文化整体框架见附件

三、传统民俗文化在幼儿园教育教学中的体现：

（一）将传统民俗文化贯穿于幼儿一日活动闲散环节中

这些环节我们主要安排传统民间游戏。幼儿民间游戏的种类非常丰富，在组织

游戏时，我们注意在活动内容上要动静交替，在环节上过渡要自然，减少幼儿等待时

间，主要是选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，穿

插在零散时间中进行。

如：

晨间活动及离园活动等，

幼儿在室内玩起了“拾子”

“找

东南西北”“拍大麦”等游戏，户外活动时，让幼儿玩“跳牛筋”、“老狼老狼几

点”、“荷花荷花几月开”、“打宝”、“石榴花儿遍地开”等活动性强的游戏；餐

前饭后幼儿玩了“翻绳”、

“手影游戏”、

剪纸等活动量较小、

较安静的游戏，

这样，

不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死、放而不乱；同时很重要的是

锻炼了幼儿的各种能力，使幼儿得到充分地自由和发展。

（二）传统民俗文化和各领域教学的有机衔接

传统民俗文化可以融合到幼儿园的各学科中，如我们结合语言活动向幼儿传授

民间童谣、民间传说，社会领域里我们向幼儿进行传统节日教育如清明节、端午节、

元宵节的教育，通过制作、分享传统食品，让幼儿感受浓浓的节日气氛，音乐活动中

我们可以向幼儿进行民间音乐的学习，美术活动中我们通过剪纸、欣赏等，让幼儿领

略民间艺术的绚丽多彩，健康活动中，我们结合民间体育游戏，让幼儿充分体验游戏

的快乐，这样，通过民间游戏在各领域教学中的渗透，让民间游戏和各领域活动有机

地结合在一起。

各年龄段传统民俗文化活动内容

内容

大班

中班

小班

民间游戏

捉龙尾、

老鹰捉小鸡、

提提脚、

脚尖脚跟脚尖跳、倒缸背缸、

编花篮、

拍人、

跳房子、

跳绳、

摔标、斗鸡、二人三足、滚铁

环、扔沙包、跳竹竿、跳皮筋

等

荷花荷花几月开、跳房子、抬花

轿、炒黄豆、石头剪刀布、丢手

绢、

抽陀螺、

和尚摸瞎、

三三三、

丢沙包、狡猾的狐狸在哪里、走

高跷、切西瓜、砍白菜等

小老鼠上灯台、

猫捉老鼠、

捕鱼、

点点触触、

红灯绿灯、

苹果生梨、

大饼油条、拉勾上吊、木头人、

拉大锯、

摇啊摇、

买花狗、赶小

猪、

老猫睡觉醒不了、

点小鸡等

民间文学

老鼠娶亲、神笔马良、仓颉造

字、后羿射日、愚公移山、百

家姓、夸父追日、咏柳、狐假

虎威

司马光砸缸、

嫦娥奔月、

尾巴歌、

盲人摸象、悯农、静夜思、老鼠

娶媳妇、捉老鼠、数一数

拉大锯、

孔融让梨、

公鸡头母鸡

头、

一望二三里、

老鼠和猫、

小

老鼠上灯台、萝卜谣、拍大麦

剪纸

春、喜、人、窗花、青蛙、花

瓶、蝴蝶、剪影、我爱吃的蔬

菜、

蜻蜓、

电话、

树林、

小麦、

树叶、梅花、五角星、雪花、

八角星、八角花、向日葵等

苹果、

大树、

窗花、

灯笼、

手套、

衣服、

房子、

蝴蝶、

蘑菇房、

人、

酒杯、

鱼缸、

火锅、

剪刀、

水罐、

坦克、兔、乌龟、栏杆

2

、蘑菇、

花、云、叶子、花伞等

米饭、

面条、

薯条、

小旗、

小花、

雪糕、

碗、

方巾、

手帕、

石头路、

蛇、蜗牛壳、小刺猬、纽扣、栏

杆、索链、卡车、茄子、花瓶等

民间音乐

一起去看戏、顶锅盖、莎莎、化蝶、小老鼠上灯台、墙头草、公鸡头母鸡头、

虫虫飞、

拍拍胸、

城门几丈高、开锁、网小鱼、

县官判罚、蚊子叮、打铁、卷

炮仗、

炒蚕豆、

包饺子、

斗鸡、

钻山洞、套圈、拍大麦

三轮车、金苹果、三个和尚、炒

盐豆、捉迷藏、稻草人与小鸟、

抬花轿、

跳绳、

打虫子、

切西瓜、

爆米花、舞狮、对歌调

点点虫、

摇啊摇、

钻泥巴、顶锅

盖、斗斗虫、逗虫虫、数鸟蛋、

五指歌、手指房子、开火车

在向各领域渗透中，我们的策略是以主题内容为基准，把传统民俗文化内容融

入到该主题的综合活动中，这样，既丰富了主题教育的内涵，又保证了传统文化的学

习质量。

例：各年龄段主题背景下的民间游戏活动

小班

主题：有趣的动物

学习领域：

语言活动：《公鸡头母鸡头》、《小老鼠上灯台》

健康活动：《小老鼠上灯台》、《猫捉老鼠》

区域活动：

剪纸：蛇、蜗牛、小刺猬

户外活动：

点小鸡、猫捉老鼠

中班

主题：端午节转转转

学习领域：

语言活动：《屈原的故事》

健康活动：《玩陀螺》、《赛龙舟》

社会活动：《粽子香袋》

户外活动：

陀螺陀螺咕噜咕噜转

大班

主题：正月里

学习领域：

语言活动：《十二生肖的传说》、《年的来历》

音乐活动：越歌童谣《大家一起去看戏》、《喜洋洋》

美术活动：《漂亮的中国节》

健康活动：《舞龙》、《舞狮》

区域活动：

剪窗花、编中国节

户外活动：

捉龙尾

在具体操作过程中，我们做了如下探索：

    1

、单独将传统民俗文化用于集体教学活动：探索和挖掘传统民俗文化的集体教

学活动的设计以及教学评价。我们以年段组为单位成立课题研究小组，将收集整理的

资料逐一分析研究，整理出一部分适合进行集体教学的内容，并按年龄特点和领域进

行分类，分析其任务、目的、玩法、规则以及对幼儿发展的价值，集体备课，设计出

适合大中小班幼儿园主题教育的活动方案，由骨干教师多次尝试教学并研讨，形成园

本特色的幼儿民间文化教育内容。

如一些民间的体育游戏

《老鹰捉小鸡》

、

《跳格格》

、