“与爱同行”——— 幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索

“与爱同行”

———  幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索

提到幼儿园课程在座的各位都不陌生，当代的幼儿园课程可谓是百花齐放，百家争鸣，我园现在开设的现有课程就有很多种，其中包括：幼儿多元能力探索课程、蒙氏课程、礼仪课程、亲子课程、托班课程、准妈妈胎教课程、特色班选修课程（舞蹈、爵士鼓、戏曲、美术、跆拳道、轮滑、奥尔夫、逻辑狗思维训练、口语训练、茶道表演、幼儿模特表演等）。这么多异彩纷呈的课程都是我们引入的成熟的课程，在此不再赘述。今天重点给大家谈一谈我们的园本特色课程 — 传统节日教育特色课程，该课程研究从2008年至今历时三年，通过我们不断地实践与探索，已初具雏形。下面我就和大家来谈一谈：

一、选择传统节日教育特色教育课程的意义

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，孩子们年龄小，可塑性强，正是形成各种观念、习惯的良好时期。但是从当前独生子女所处的环境来看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，幼儿园及家庭重智轻德的教育愈演愈烈，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为，许多教师经常发出无奈的感叹“现在的孩子真是越来越难教育了”。无论家庭还是幼儿园在养成教育方面存在着很大的弊端，目前青少年罪犯在罪犯总数中所占的比例，存在着逐年增加的趋势，其中20岁以下罪犯已达到罪犯总数的三分之一强。因琐事跳楼轻生的事件有之，简单的自我服务意识导致无法完成学业的有之。究其原因不难发现，我们的教育只注重知识的教育，智力的开发，缺乏道德品质方面的教育，存在严重的德育教育的缺失。

众所周知，幼儿时期是一个很特殊的时期，是儿童接受情感刺激的敏感期，是进行道德教育的最佳期。幼儿正是通过环境和教育的交互作用，逐渐掌握一定的社会风俗习惯、行为规范和道德准则。

该时期的幼儿心灵纯净，各种思想观点还没有形成，环境和教育的影响都会在他们心中留下深深的印象。传统文化节日以其独有的特点存在于儿童的社会生活和家庭生活之中，是儿童社会生活的重要内容之一，并以每年一循环的方式反复出现在儿童的社会生活之中。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬民族文化、传承传统美德的重要载体。

因此，我们选择传统节日教育课程做为我们的园本特色课程，并进行了历时三年的研究与实践，有机地将传统文化节日的内容与新时代的要求结合起来，和幼儿园的德育教育结合起来，在继承中创新，在传承中发展，既丰富了幼儿园民族精神教育的内涵，也对幼儿园德育教育的内容进行了有益的补充。

二、传统节日教育特色课程的核心理念

课程理念是我们对课程理想的追求，也是对研制课程标准的指导思想和方法论的概述。包括课程框架设计思路的确立，课程目标的表达，课程内容标准的呈现，以及课程实施环节的建议，无不来自课程理念，因此，我们将传统节日教育特色课程的核心理念定位为：        

“以幼儿发展为本，以社会生活和家庭生活中的传统节日为源泉，采取多种途径与策略，帮助幼儿了解传统节日的文化内涵，逐渐掌握一定的社会风俗习惯，行为规范和道德准则，萌发其积极健康的情感，养成良好的道德习惯，传承和发扬中华民族的传统美德，促进幼儿全面和谐地发展。”

三、确定课程目标是课程建设的前提

人们常把目标比作海上的航标，可见制定明确的课程目标是非常重要的。因此在课程建设中我们依据《幼儿园教育指导纲要》，准确把握幼儿园六大传统文化节日德育教育的核心价值，确立传统节日教育特色课程总目标为：

1、 初步了解我国六大传统节日的来历与传说，感受节日的传统习俗和饮食文化。

2、 在节庆活动中学习常见的节日礼仪，培养幼儿讲礼貌的好习惯。感受人间的亲情与友情，学习表达孝道的方法。

 3、   通过节庆活动，获得愉快的情感体验，感受传统文化节日中“贵人伦，重亲情，尊老爱幼，重孝道”文化特征。继承和发扬中华民族的优良传统。

 4、   培养幼儿热爱家庭，热爱传统文化的情感，初步萌发民族自豪感和爱国情感。

在总目标的引领下，紧紧围绕中心课题，我们制定出六大传统节日的教育目标，小中大班阶梯教育目标，为园本课程建设提供理论框架和基础。

四、科学的教育途径和策略是课程建设的重点

（一）传统节日特色课程实施的途径

 1、幼儿的日常生活和社会生活

  英国教育家洛克曾说过：“生活即教育”，幼儿生活在一定的社会环境里，和周围环境发生各种关系，接受社会上的各种影响。因此，注重结合社会生活开展传统节日和德育教育，并进行全方位的渗透。坚持做到相机而教、遇物而诲，传统文化节日以一年一反复的特点循环出现在幼儿的家庭生活和社会生活中，许多传统节日前夕，周围的社会生活中到处洋溢着节日的气氛，要时刻保持着随机教育的观念，充分贴近幼儿的生活开展教育。

2、 传统节日特色课程的专题教育活动

根据各年龄段幼儿的不同认知特点，选择恰当的传统节日教育内容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划的对幼儿进行节日专题性教育活动。如小班幼儿可以开展中秋节、春节、元宵节专题教育活动，中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题可综合运用参观活动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、社会实践活动等多种活动形式，通过幼儿的认知与实践，多方感受传统节日文化与习俗，提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道德行为和习惯。

在这里我想展开一下，和大家分享两个活动（活动分享：怀念英雄 ---- 清明节扫墓活动）中班当地宋国公墓烈士陵园    大班：徐州淮海战役纪念馆    走进敬老院

3、传统节日特色课程和各领域教学的融合

    传统文化节日的活动内容和形式要生动活泼、新颖有趣，根据活动设计的特点，可以结合有关领域开展活动，如与语言领域、社会领域、艺术领域、科学领域或健康领域结合进行活动，可以收到很好的教育效果。

4、 游戏活动

通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，可以适时的体验传统节日文化中的“贵人伦，重亲情，尊老爱幼，重孝道”文化特征。帮助幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。

5、 家园共育

家庭道德品质教育，尤其是在幼儿时期，家庭教育对子女的成长有着极为重要的影响，在幼儿期受到的良好的家庭教育，将会对人的一生产生长远的影响。

因此以幼儿园为龙头，教师在传统文化节日教育活动中发挥主导作用，并主动指导家庭教育，结合社会环境中的积极因素，最大限度地发挥其功能，力争形成一种强大的教育合力。

（活动分享：欢乐重阳）

我们除了采用一些传统的做法外，还多方利用多媒体信息资源，通过建立幼儿园网站、校信通、校信通班级主页、家教指导便签、家园直通车等方式加强家庭教育指导，帮助提升家长的教育智慧。

如：在春节元宵节专题教育活动中，由于整个春节的节庆活动都在假期中，给老师组织活动带来不便，我们一方面在春节假期前开展了部分教育活动，与节日活动同步进行的教育内容我们采取了家园共育的方法，我们通过“春节活动—致家长的一封信”的方式，将春节活动内容根据春节活动进程分解为十二个具体的活动内容，并提出具体的活动要点和操作规范，并设计了春节亲子活动记录手册，从而使春节活动得到了家长的帮助和参与，取得了很好的教育效果。

（活动分享：我家的春节）

（二）传统节日特色教育课程方案实施的指导策略

在教育教学实践中，我们依据课程理念，鼓励教师在实践进行探索和尝试，并通过园本教研组织交流和研讨，总结出下列有效指导策略。1、参观和访问法 2、言教法   3、身教法 （榜样法）  4、正向评价法 5、游戏法  6、情境教学法

五、切实可行的活动方案是课程实施的关键

在课程建设的过程中，切实可行的活动方案是课程实施的关键，教师根据预设的传统节日主题教育活动方案，依照节日进程开展专题教育实践活动。在一周两次的教改活动中，教师一方面帮助幼儿学习掌握新的内容，同时也注重观察与反思自身的教育方案与教育行为，及时讨论与反思，根据幼儿的情况灵活地做出调整，以适应幼儿发展的需求，最大限度地促进幼儿的和谐发展。

三年来，我们反复经历了在实践中探索，在探索中反思，在反思中成长，在成长中提高的过程，使系列活动方案逐步成熟和完善。保证了特色课程的顺利实施和开展。

六、特色课程实践成果：

1、课程实施初见成效

我园特色课程的实施与开展，至今已历时三年，收到了很好的教育效果，受到了社会各界和家长的一致赞誉，有效地帮助幼儿了解传统节日内涵，逐渐掌握一定的社会风俗习惯、行为规范和道德准则，萌发了幼儿积极健康的情感，为幼儿养成良好的道德习惯、传承和发扬中华民族的传统美德、全面和谐地发展打下了良好的基础。

在此，给大家分享两篇家长的活动后记，由此可以看出特色课程给孩子和家长带来的变化和成长。（分享后记）

2、传统节日教育特色课程初具框架

通过特色课程的实施与开展，我们逐步形成了富有园本特色的传统节日教育课程框架。园本教材《我们的节日—幼儿园传统节日教育活动方案》，《大手牵小手》家长指导手册，《我家的春节—幼儿活动操作手册》均已初步整理成册，我们将在下一步的园本课程实施过程中进一步完善。（展示园本课程成果）

总之，通过园本特色课程的建设与实践，对我园的发展起到了积极的促进作用，引领了教师的专业化成长。但学无止境，创造无限，面对幼儿园课程这个大课题，尤其是特色课程建设，我们需要不断地深入研究与实践，才能逐步完善适合儿童发展的特色课程体系。